معلمو المدارس العامة الفيكتورية يرغبون في تجربة أسبوع عمل من 4 أيام. ماذا يمكن أن يعني هذا للمدارس؟

عندما نفكر في الوظائف التي يمكن القيام بها من المنزل، قد لا تتصور على الفور مدرسًا في المدرسة. ولكن مع مناقشة فيكتوريا لحق جديد للعمل من المنزل، يسأل معلمو الولاية عن معنى ذلك بالنسبة لهم.

تريد نقابة معلمي فيكتوريا من الحكومة أن تجري تجربة لأسبوع عمل مدته أربعة أيام للمعلمين وتوفير إمكانية العمل من المنزل. الأسبوع الماضي، قال جاستن مولالي، رئيس فرع اتحاد التعليم الأسترالي في فيكتوريا، لقناة 9 نيوز:

كيف ستعمل هذه الفكرة؟

ما هو الوضع الحالي؟

من الواضح أن المعلمين يحتاجون إلى قضاء الكثير من الوقت وجهًا لوجه مع الطلاب. حاليًا، يقضي معلمو فيكتوريا حوالي 55% من أسبوع عملهم المكون من 38 ساعة في أنشطة التدريس المباشر، مع بعض الاختلافات بين المدارس المختلفة.

ومع ذلك، فإن عملهم يتضمن أيضًا قدرًا كبيرًا من العمل بعيدًا عن الفصل الدراسي. يُطلق على هذا اسم “الوقت غير التواصلي”، حيث يقوم المعلمون بمهام إدارية. قد يشمل ذلك تخطيط الدروس، تقييم أعمال الطلاب، التواصل مع أولياء الأمور/الآباء، والاجتماعات مع الزملاء. يمكن أن يتم العديد من هذه المهام من المنزل.

عادةً، يُطلب من معلمي المدارس الحكومية في فيكتوريا التواجد في المدرسة طوال أسبوع العمل المكون من 38 ساعة، حتى خلال الوقت غير التواصلي.

في المدارس الثانوية، يُخصص الوقت غير التواصلي من خلال الجدولة الزمنية. على سبيل المثال، قد يكون لدى المعلم فترة ثالثة أيام الثلاثاء مخصصة للأعمال الإدارية. في المدارس الابتدائية، يحدث الوقت غير التواصلي عادة عندما يحضر الطلاب دروسًا تخصصية مثل التربية البدنية، الفن، والموسيقى مع معلمين آخرين. ويمكن دمج هذه الدروس ليوم كامل، ليحصل المعلم على يوم كامل بعيدًا عن الفصل.

في كل من المدارس الابتدائية والثانوية، يمكن جدولة الوقت غير التواصلي بحيث يكون معلمون مختلفون في إجازة في أوقات مختلفة خلال الأسبوع.

كيف سيكون شكل الأسبوع الأربعة أيام؟

قد يتضمن أسبوع العمل لأربعة أيام للمعلمين جدولة الوقت غير التواصلي، بحيث لا يُطلب من المعلمين التواجد في المدرسة في يوم واحد من الأسبوع.

الاقتراح الحالي هو لإجراء تجربة، لذلك قد يتم اختبار ذلك بعدة طرق. ربما يعمل المعلمون في اليوم الخامس من المنزل طوال أو جزء من ساعات العمل المعتادة. أو قد يعملون لساعات ممتدة في أيام أخرى ثم يحصلون على اليوم الخامس كاملًا أو جزئيًا إجازة.

هذا ليس أمرًا غير مسبوق. ففي الولايات المتحدة، كانت حوالي 2100 مدرسة عبر 26 ولاية تدير نوعًا من برامج الأربعة أيام في عام 2025. وهناك بالفعل مدارس في أستراليا تدير برامج أربعة أيام، بما في ذلك مدرسة خاصة في نيو ساوث ويلز حيث يدرس بعض الطلاب أربعة أيام وجهًا لوجه ويوم واحد عن بعد.

ماذا يمكن أن يعني ذلك للمعلمين؟

تُظهر الأبحاث أن المعلمين يواجهون أعباء عمل متزايدة وضغوطًا. نعلم أن هناك تحديات كبيرة في جذب المعلمين والحفاظ عليهم.

لكن الأبحاث تشير إلى أن الوصول إلى خيارات عمل مرنة يمكن أن يساعد في الاحتفاظ بالمعلمين وتوظيفهم، ويعزز رفاهية الموظفين.

لم تكن هناك دراسات كثيرة حول تأثير أسبوع العمل الأربعة أيام على المعلمين. لكن إحدى المناطق في الولايات المتحدة ادعت أن هناك تحسنًا كبيرًا في جذب المعلمين، حيث زادت طلبات التوظيف بنسبة 360% بعد تطبيق أسبوع التدريس الأربعة أيام.

ما هو التأثير المحتمل على الطلاب؟

تستند الأبحاث حول أسبوع الأربعة أيام بشكل كبير إلى دراسات أمريكية، حيث يحضر الطلاب المدرسة أربعة أيام في الأسبوع عادة. ومع ذلك، تشير بعض الدراسات إلى أن تحصيل الطلاب (أو النتائج الأكاديمية) يظل مستقرًا عندما يتم الحفاظ على إجمالي وقت التدريس، وهو ما يُقترح أن يكون الحال في فيكتوريا.

إذا كان المعلمون يعملون من المنزل، فإن الطلاب سيظلون يحضرون المدرسة لمدة خمسة أيام، وسيظل المعلمون يتواصلون مع الأسر بطرق مماثلة.

في عام 2024، أجرينا استطلاعًا لأكثر من 8000 عضو في نقابة معلمي فيكتوريا. وجدنا أن 65% منهم يعتقدون أن أسبوع العمل الأربعة أيام سيدعمهم في تقديم تعليم عالي الجودة بشكل أفضل.

لكن في تعليقاتنا على الاستطلاع، عبّر بعض المعلمين عن حذرهم بشأن كيفية تنفيذ أسبوع الأربعة أيام. وشملت مخاوفهم قضايا لوجستية (بما في ذلك الجدولة الزمنية)، وإمكانية زيادة الضغط على الطلاب والموظفين إذا تم ضغط متطلبات المنهج الحالية في أربعة أيام. هذا يوضح الحاجة إلى تجربة ترتيبات مرنة.

مع تحديث جميع أماكن العمل، يمكن أن توفر المزيد من المرونة للمعلمين – وترمز إلى ثقة أكبر في المهنة. لكننا بحاجة إلى مزيد من العمل والأبحاث لمعرفة كيف يمكن أن يعمل بأفضل شكل في المدارس الأسترالية.