La tâche fondamentale de l'éducation n'est pas d'instruire des connaissances, mais de cultiver « l'habitude de penser ». Dans une époque d'explosion de l'information, il est plus important d'apprendre aux enfants à remettre en question et à discerner, plutôt que de leur faire mémoriser des faits. La « connaissance » est une information statique et accumulable, tandis que « l'habitude de penser » est une capacité dynamique et générative. La première est comme des marchandises dans un entrepôt, la seconde est l'outil pour manœuvrer ces marchandises ; la première peut être mesurée de manière standardisée (comme les scores d'examen), la seconde se manifeste par la vitalité spirituelle de l'individu.