Les enseignants des écoles publiques victoriennes veulent un essai de semaine de 4 jours. Qu'est-ce que cela pourrait signifier pour les écoles ?

(MENAFN- The Conversation) Lorsque nous pensons aux emplois que l’on peut exercer depuis chez soi, on n’imagine pas forcément un enseignant. Mais alors que Victoria débat d’un nouveau droit au télétravail, les enseignants de l’État se demandent ce que cela pourrait signifier pour eux.

Le syndicat des enseignants victoriens souhaite que le gouvernement de l’État expérimente une semaine de travail de quatre jours pour les enseignants et des dispositions pour le télétravail. La semaine dernière, Justin Mullaly, président de la branche Victoria de l’Union australienne de l’éducation, a déclaré à 9 News :

Comment cela fonctionnerait-il ?

Quelle est la situation actuelle ?

Les enseignants doivent évidemment passer beaucoup de temps en face des élèves. Actuellement, les enseignants victoriens consacrent environ 55 % de leur semaine de travail de 38 heures à des activités en face-à-face, avec de légères variations selon les contextes scolaires.

Cependant, leur travail implique aussi une quantité importante de tâches en dehors de la classe. Cela s’appelle le « temps non-contact », lorsque les enseignants effectuent des tâches administratives. Cela peut inclure la planification des leçons, l’évaluation du travail des élèves, la communication avec les parents ou tuteurs, et les réunions avec des collègues. Beaucoup de ces tâches pourraient être effectuées depuis chez soi.

Les enseignants des écoles publiques victoriennes doivent généralement être présents à l’école pendant toute la semaine de 38 heures, même pendant le temps non-contact.

Dans les lycées, le temps non-contact est réparti selon l’emploi du temps. Par exemple, un enseignant peut avoir la troisième période le mardi libre pour le travail administratif. Dans les écoles primaires, le temps non-contact se produit généralement lorsque leurs élèves assistent à des cours spécialisés comme l’éducation physique, l’art ou la musique avec d’autres enseignants. Ces périodes pourraient être regroupées en une journée entière, permettant aux enseignants d’être complètement absents de la classe.

Dans les écoles primaires et secondaires, le temps non-contact peut être planifié, de sorte que différents enseignants soient absents à différents moments de la semaine.

À quoi ressemblerait une semaine de quatre jours ?

Une semaine de quatre jours pour les enseignants pourrait impliquer la planification du temps non-contact, de façon à ce qu’un jour de la semaine, les enseignants ne soient pas tenus d’être présents sur le site de l’école.

La proposition actuelle est une expérimentation, donc plusieurs modalités pourraient être testées. Il pourrait s’agir, par exemple, que le cinquième jour, les enseignants travaillent depuis chez eux pour tout ou partie des heures habituelles. Ou qu’ils travaillent plus longtemps certains autres jours, puis aient tout ou partie du cinquième jour de congé.

Ce n’est pas inédit. Aux États-Unis, en 2025, environ 2 100 écoles dans 26 États proposaient déjà une forme de programme sur quatre jours. Certaines écoles en Australie proposent déjà un tel modèle, notamment une école privée en NSW où certains élèves suivent quatre jours d’enseignement en présentiel, et un jour à distance.

Qu’est-ce que cela pourrait signifier pour les enseignants ?

Les recherches montrent que les enseignants font face à une charge de travail et à un stress croissants. Nous savons qu’il existe des défis importants pour attirer et retenir les enseignants.

Mais des études suggèrent que l’accès à des options de travail flexibles peut aider à la rétention, au recrutement, et améliorer le bien-être du personnel.

Il y a peu de recherches sur l’impact d’une semaine de quatre jours sur les enseignants. Mais un district aux États-Unis a affirmé avoir constaté une forte amélioration dans l’attraction des enseignants, avec une augmentation de 360 % des candidatures après l’introduction d’une semaine d’enseignement de quatre jours.

Quel pourrait être l’impact sur les élèves ?

Les études sur les semaines de quatre jours sont principalement basées sur des recherches américaines, où les élèves assistent généralement à l’école quatre jours par semaine. Cependant, certaines études suggèrent que la réussite scolaire (ou les résultats académiques) reste stable lorsque le temps d’enseignement global est maintenu, ce qui semble être la proposition pour Victoria.

Si les enseignants travaillaient depuis chez eux, les élèves continueraient à fréquenter l’école cinq jours par semaine, et les enseignants continueraient à interagir avec les familles de manière similaire.

En 2024, nous avons interrogé plus de 8 000 membres du syndicat des enseignants victoriens. Nous avons constaté que 65 % pensaient qu’une semaine de travail de quatre jours les aiderait à mieux dispenser une éducation de qualité.

Mais dans les commentaires de notre enquête, certains enseignants ont exprimé leur prudence quant à la mise en œuvre d’une semaine de quatre jours. Leurs préoccupations incluaient des questions logistiques (notamment l’emploi du temps) et le risque d’une pression accrue sur les élèves et le personnel si le programme actuel était comprimé en quatre jours. Cela montre pourquoi un essai d’arrangements flexibles est nécessaire.

Alors que tous les lieux de travail se modernisent, plus de flexibilité pourrait bénéficier aux enseignants – et symboliser une plus grande confiance dans la profession. Mais il faut davantage de travail et de recherches pour déterminer comment cela peut fonctionner au mieux dans les écoles australiennes.