Các giáo viên trường công lập Victorian muốn thử nghiệm tuần làm việc 4 ngày. Điều này có thể mang lại những ý nghĩa gì cho các trường học?

(MENAFN- The Conversation) Khi chúng ta nghĩ về các công việc có thể làm từ nhà, có thể bạn không nghĩ ngay đến một giáo viên trường học. Nhưng khi Victoria tranh luận về quyền mới được làm việc từ nhà, các giáo viên của bang này đang đặt câu hỏi về ý nghĩa của điều này đối với họ.

Liên đoàn giáo viên Victoria muốn chính quyền bang thử nghiệm tuần làm việc bốn ngày cho giáo viên và các quy định làm việc từ xa. Tuần trước, chủ tịch chi nhánh Liên đoàn Giáo dục Úc tại Victoria, Justin Mullaly, đã nói với 9 News:

Vậy điều này sẽ hoạt động như thế nào?

Tình hình hiện tại ra sao?

Giáo viên rõ ràng cần dành nhiều thời gian gặp mặt trực tiếp với học sinh. Hiện tại, giáo viên Victoria dành khoảng 55% trong tuần làm việc 38 giờ của họ cho các hoạt động giảng dạy trực tiếp, với những biến đổi nhỏ tùy theo từng trường học khác nhau.

Tuy nhiên, công việc của họ cũng bao gồm một lượng lớn công việc ngoài lớp học. Đây gọi là “thời gian không tiếp xúc”, khi giáo viên thực hiện các nhiệm vụ hành chính. Điều này có thể bao gồm lập kế hoạch bài học, đánh giá công việc của học sinh, liên lạc với phụ huynh/người chăm sóc, và họp với đồng nghiệp. Nhiều nhiệm vụ trong số này có thể làm từ nhà.

Giáo viên trường công lập Victoria thường phải có mặt tại trường trong toàn bộ tuần làm việc 38 giờ, ngay cả trong thời gian không tiếp xúc.

Trong các trường trung học, thời gian không tiếp xúc được phân bổ qua lịch trình. Ví dụ, một giáo viên có thể có tiết thứ ba vào thứ Ba để làm công tác hành chính. Trong các trường tiểu học, thời gian không tiếp xúc thường diễn ra khi học sinh tham gia các lớp chuyên biệt như thể dục, mỹ thuật và âm nhạc cùng các giáo viên khác. Những hoạt động này có thể được kết hợp thành một ngày trọn vẹn, để giáo viên có cả ngày không phải ở lớp.

Trong cả trường tiểu học và trung học, thời gian không tiếp xúc có thể được lên lịch, sao cho các giáo viên khác nhau có thời gian nghỉ khác nhau trong tuần.

Tuần làm việc bốn ngày trông như thế nào?

Một tuần làm việc bốn ngày cho giáo viên có thể liên quan đến việc lập lịch thời gian không tiếp xúc, để vào một ngày trong tuần, giáo viên không cần phải có mặt tại trường.

Gợi ý hiện tại là thử nghiệm, vì vậy có thể có nhiều cách để kiểm tra điều này. Có thể là vào ngày thứ năm, giáo viên làm việc từ xa toàn bộ hoặc một phần giờ làm việc thông thường. Hoặc có thể họ làm việc kéo dài giờ vào các ngày khác rồi nghỉ toàn bộ hoặc một phần ngày thứ năm.

Điều này không phải là chưa từng xảy ra. Ở Hoa Kỳ, có báo cáo rằng 2.100 trường học tại 26 bang đã thực hiện một số hình thức chương trình bốn ngày vào năm 2025. Hiện đã có các trường ở Úc tổ chức chương trình bốn ngày, trong đó một trường tư thục ở NSW cho học sinh học bốn ngày trực tiếp, còn một ngày học từ xa.

Điều này có thể mang lại ý nghĩa gì cho giáo viên?

Nghiên cứu cho thấy giáo viên đang đối mặt với khối lượng công việc và căng thẳng ngày càng tăng. Chúng ta biết có những thách thức lớn trong việc thu hút và giữ chân giáo viên.

Nhưng nghiên cứu cũng cho thấy việc có thể linh hoạt trong công việc có thể giúp giữ chân, tuyển dụng và nâng cao phúc lợi của nhân viên.

Chưa có nhiều nghiên cứu về tác động của tuần làm việc bốn ngày đối với giáo viên. Tuy nhiên, một quận ở Mỹ đã tuyên bố có sự cải thiện rõ rệt trong việc thu hút giáo viên, với số đơn xin tuyển dụng tăng 360% sau khi giới thiệu tuần dạy bốn ngày.

Điều này có thể ảnh hưởng như thế nào đến học sinh?

Nghiên cứu về tuần làm việc bốn ngày chủ yếu dựa trên các nghiên cứu của Mỹ, nơi học sinh thường đến trường trong bốn ngày. Tuy nhiên, một số nghiên cứu cho thấy thành tích học tập của học sinh (hoặc kết quả học tập) vẫn ổn định khi tổng thời gian giảng dạy được duy trì, điều này dường như là đề xuất cho Victoria.

Nếu giáo viên làm việc từ xa, học sinh vẫn sẽ đến trường năm ngày và giáo viên vẫn sẽ tương tác với gia đình theo cách tương tự.

Năm 2024, chúng tôi khảo sát hơn 8.000 thành viên của liên đoàn giáo viên Victoria. Chúng tôi nhận thấy 65% tin rằng tuần làm việc bốn ngày sẽ giúp họ cung cấp giáo dục chất lượng cao tốt hơn.

Nhưng trong các bình luận của khảo sát, một số giáo viên bày tỏ sự thận trọng về cách thức triển khai tuần bốn ngày. Những lo ngại của họ bao gồm các vấn đề về hậu cần (bao gồm lập lịch), và khả năng gây thêm áp lực cho học sinh và nhân viên nếu các yêu cầu của chương trình giảng dạy hiện tại bị nén vào bốn ngày. Điều này cho thấy cần thử nghiệm các phương án linh hoạt.

Khi tất cả nơi làm việc hiện đại hóa, nhiều sự linh hoạt hơn có thể phù hợp với giáo viên – và tượng trưng cho sự tin tưởng lớn hơn vào nghề nghiệp này. Nhưng chúng ta cần nhiều công việc và nghiên cứu hơn để xác định cách làm tốt nhất trong các trường học của Úc.